O serviço social na universidade comunitária de Santa Cruz do Sul: aspectos históricos e atuais da formação / Social service at the community university of Santa Cruz do Sul: historicaland current aspects of formation

O presente artigo apresenta a história do Curso de Serviço Social da UNISC, que está completando vinte anos de existência, além de tecer articulações com a formação em Serviço Social na contemporaneidade. Entendemos que construir uma abordagem sobre a historicidade formativa do Serviço Social nesta instituição de ensino superior, implica realizar um aprofundamento daquilo que o Serviço Social possui de acúmulo, de trajetória, de experiência, tecendo articulações acerca da formação em Serviço Social. Para tanto, organizamos este itinerário em três momentos: primeiro, buscamos mobilizar a memória da qual o momento atual do Curso de Serviço Social da Unisc é herdeiro, enfatizando sua trajetória histórica, sua gênese, seus desafios, os profissionais formados pelo curso, as pesquisas de Trabalho de Conclusão de Curso realizadas, os docentes envolvidos neste percurso de praticamente duas décadas; em seguida, focalizamos na formação, nos Projetos Político Pedagógicos que fizeram parte desta história e nos campos de estágio; e, por fim, argumentamos acerca das contribuições do Curso de Serviço Social para o contexto regional, com base nos projetos de extensão e nas pesquisas realizadas. Como sintetizações, reiteramos as diferentes contribuições do Curso de Serviço Social, durante vinte anos, em âmbito local e regional, por intermédio da formação de inúmeros acadêmicos, de projetos interventivos, de pesquisas, de projetos de extensão que incidiram diretamente nas diferentes realidades sociais.(AU)

This article presents the history of the Social Work Course from Unisc, which is about to celebrate its twenty years of existence, on top of weaving articulations with the formation in Social Work in contemporary times. In this sense, to build an approach on the formative historicity of Social Work in this higher education institution, it implies a deepening of what Social Work has accumulated in trajectory, experience, weaving articulations about the formation in Social Work. To this end, we organized this itinerary into three moments: first, we seek to mobilize the memory from which the current moment of the Unisc's Social Work Course is heir, emphasizing its historical path, its genesis, its challenges, the professionals graduated from the course, the researches for the Completion of the course Essays, the teachers involved in this journey of almost two decades; as a second emphasis, we focused on training, on the Pedagogical Political Projects that were part of this history and the internship fields; and finally as a third element, we reasoning about the contributions of the Social Work. Course to the regional context in which it is inserted based on extension projects and researches made. As synthetizations, this article reiterates the different contributions from the Social Work Course during twenty years at local and regional level through the training in Social Work of innumerous academicians, intervention projects, researches, extension projects that directly affected the different social realities.(AU)

(Auto)narrativas em/na família: cognição e emoção / (Auto) narratives in / in the family: cognition and emotion

A análise apresentada no presente artigo parte das ações desenvolvidas na pesquisa "Na ponta dos dedos: o IPAD como instrumento complexo de cognição/subjetivação", trazendo consigo os vetores teóricos do Grupo que executa a pesquisa, construídos a partir da convergência entre "educação e complexidade". Portanto, os entendimentos que configuram a análise vinculam-se ao Paradigma da Complexidade e à Teoria da Autopoiesis. A metodologia proposta é de cunho qualitativa, tendo como base a pesquisa intervenção, envolvendo os sujeitos que acompanham crianças com Transtornos do Espectro Autista (TEA). Os instrumentos utilizados foram as narrativas coletivas e autonarrativas como propulsores de intervenções, produzindo sentidos por meio das conversações formais e informais nos encontros presenciais. As ações descritas convergem para reflexões sobre o processo de aprendizagem de forma complexa, isto é, unindo as dimensões cognição/emoções, que foram cindidas e que marcam a cultura da modernidade. Ao final, o trabalho pretende contribuir para que as famílias possam (re)organizar-se a partir das reflexões sobre as vivências dentro de suas realidades/mundos.(AU)

The analysis presented in this article starts from the actions developed in the research "At your fingertips: the iPad as a complex instrument of cognition / subjectivation", bringing with it the theoretical vectors of the research group, built from the convergence between "education and complexity". Therefore, the understandings that configure the analysis are linked to the Complexity Paradigm and the Autopoiesis Theory. The proposed methodology is qualitative, based on intervention research, involving subjects who accompany children with Autistic Spectrum Disorders (ASD). The instruments used were the collective and selfnarrative narratives as propellers of interventions, producing meanings through formal and informal conversations in face-to-face meetings. The described actions converge to reflections on the learning process in a complex way, that is, uniting the cognition / emotions dimensions, which were split and that mark the culture of modernity. In the end, the work aims to contribute so that families can (re) organize from the reflections on the experiences within their realities / worlds.(AU)

Responsabilidade social & educação universitária / Social responsability and college education

O presente artigo versa sobre um estudo acerca da responsabilidade social de universidade comunitária do Rio Grande do Sul na visão de seus gestores. A responsabilidade social universitária é compreendida como a capacidade que tem a universidade como instituição de difusão e colocação em prática de um conjunto de princípios e valores. Os agentes envolvidos no processo de responsabilidade social da universidade, professores, funcionários e alunos, precisam estar disponíveis e entenderem sua participação nesse processo, enquanto desenvolvimento da competência social, importante elemento para que se possa compreender o papel da Universidade para com seu entorno e, também, para a construção de conhecimento. Entende-se que aí reside o principal desafio da responsabilidade social universitária: o de cada um questionar suas intencionalidades individuais frente a si, ao outro, à comunidade, à sociedade e ao mundo, tendo como referencial o propósito de vida, potencial em cada um de nós, para, após, transformá-las, juntamente com as criatividades singulares e as construções de conhecimento particulares, em ações e atividades institucionais e coletivas. Isso será possível na medida em que os gestores universitários conseguirem estabelecer espaços de autoformação que viabilizem processos de participação coletivos, envolvendo docentes, discentes e funcionários nos processos decisórios.

This article presents a study on the social responsibility of the community university of Rio Grande do Sul in the vision of its managers. The universitarian social responsibility is understood as the ability of the university as an institution for disseminating and putting into practice a set of principles and values. The agents involved in the social responsibility, such as university faculty, staff and students, must be available and understand their participation in this process, as development of social competence, an important element to be able to understand the role of the university to its surroundings and also for the construction of knowledge. It is understood that there lies the main challenge of universitarian social responsibility: the questioning make by each subject about his/her individual intentions against his/herself, others, community, society and the world, having as reference the purpose of life, beating in each of us, and then, transform them, along with the unique creativity and individual constructions of knowledge, into institutional and collective actions and activities . This will be possible in that university administrators can establish areas of self training that enable processes of collective participation, involving teachers, students and staff in the decision making process.

O paradigma da complexidade aplicado ao serviço social contemporâneo: somando saberes para prática profissional / The paradigm of complexity applied to the contemporary social work: adding knowledge to the professional practice

Este artigo tem a finalidade de situar o leitor sobre o paradigma da complexidade aplicado ao Serviço Social contemporâneo aliando, assim, a diversidade de saberes para prática profissional. Para tanto, exemplificaremos com um Grupo de Adolescentes, o qual coordenamos durante o Estágio Curricular Supervisionado em Serviço Social Nível IV